為什麼孩子一吵架就要說「我沒差」？以創傷知情四要素認識自我破壞的孩子
什麼是自我破壞？為什麼孩子會出現自我破壞行為？
小裕身上有著各式的自我破壞行為，
吊兒啷噹、看似一切都不在乎是他一貫的作風，往往逃避責任與轉移話題。
當小裕跟最常玩在一起的好友吵架時，說出「他生氣，乾我屁事？」
老師一臉不可置信，說道：「你那什麼態度？」「你就是都學不會尊重別人嗎？」「為什麼都沒辦法專心？你就是都不在乎，才會在那邊分心、在那邊玩。」
小裕時常收到教訓與處罰，卻仍持續「自我破壞」逃避問題、破壞關係，這是為什麼呢？
為什麼會產生自我破壞行為？
如何以創傷知情4要素，理解、回應孩子的自我破壞行為
創傷知情四要素（4R）出自美國藥物濫用暨心理健康服務署
ㄧ、理解創傷｜了解創傷對於大腦的傷害
不要評價
在了解大腦知識後，能理解是創傷破壞了孩子大腦的思考能力與情緒調節能力
孩子的行為，是受到壓力情境下的本能反應
小裕不是不尊重老師而反駁，可能是因為孩子被老師罵的語言，是媽媽遺棄他時說的話
小裕不是不專心面對好友對他的生氣，而是因為在全班同學眾目睽睽之下，他時時擔心、警覺著其他同學對自己的評價。
二、辨認創傷｜辨別創傷的行為跡象
三、利用創傷知識做回應
四、防止再度受創
意識到過往的管教方式（打罵、威脅、懲罰）即便可能有短期效用，但卻可能讓經歷創傷的孩子再度受創。
甚至可能會無意間創造了負面循環，在以激烈言語回應著孩子的當下，也讓孩子處於情緒被激發、無法藉由安全環境練習情緒調節的狀態中。
打破負向循環，願我們為孩子創造關鍵的開始。
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